El Origen y Evolución de los Seres Vivos – Hipótesis y Evidencias

Objetivos de la clase

• Comprender las principales hipótesis sobre el origen de la vida.
• Relacionar estas hipótesis con la evolución y biodiversidad actuales.
• Desarrollar habilidades de organización de información (resumen, gráficos, tablas).
• Avanzar hacia competencias de análisis, síntesis y razonamiento científico.

Momento 1: Explicación, ampliación de temas y trabajo en cuaderno

A. Explicación guiada

Atiende la explicación del maestro sobre:

• ¿Cómo surgió la vida en la Tierra?
• Principales hipótesis:
  • Generación espontánea (Aristóteles)
  • Panspermia
  • Evolución química (Oparin-Haldane)
• Experimento Miller-Urey: importancia como evidencia experimental
• Concepto de célula precursora: protobiontes y coacervados
• Relación de estas hipótesis con la evolución de los organismos y la biodiversidad actual

B. Actividad en cuaderno Explorando el origen de la vida a través de la imaginación científica

Instrucciones (copiar en cuaderno y trabajar en clase):

• Escribe un texto breve (mínimo media página) donde respondas:
  • a) ¿Qué películas, series, libros o videojuegos conoces donde aparezcan temas relacionados con el origen de la vida, vida extraterrestre o evolución futura? (Ejemplos: Alien, Avatar, Prometheus, Interestelar, La Guerra de los Mundos, Pokémon, Jurassic Park, Spore, etc.)
  • b) Relaciona uno de estos ejemplos con las hipótesis científicas del origen de la vida (generación espontánea, panspermia, evolución química).
  • Ejemplo: Prometheus y la panspermia.

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• Dibuja una imagen creativa en tu cuaderno:
  • Un escenario especulativo del origen de la vida en otro planeta (puede ser un planeta acuático, una luna helada, un planeta rocoso).
  • Incluye mínimo tres elementos:
    • atmósfera
    • moléculas o formas de vida iniciales
    • alguna fuente de energía.
  Nota: Usa lápiz, colores y tu creatividad. El dibujo debe ir acompañado de un título. !

1. Reflexiona y responde (mínimo 5 líneas):
   • ¿Por qué es importante diferenciar entre ciencia y ficción cuando vemos películas, series o juegos?
   • ¿Cómo crees que la ciencia puede inspirar historias de ficción y cómo la ficción puede motivar el interés por la ciencia?

Momento 2: Línea del tiempo del origen de la vida

Instrucciones

Trabajo grupal (equipos de 3-4 estudiantes):

Construir una línea del tiempo visual y científica que explique las hipótesis del origen de la vida, destacando su impacto en la biodiversidad, usando creatividad, pensamiento crítico y trabajo en equipo.

En grupo investiga y escoge sobre las hipótesis sobre el origen de la vida, puede ser uno de los trabajados en clase u otro que ustedes decidan, después de escogido lean un poco sobre el y con la información recolectada construyan la línea de tiempo.

Si necesitas más guía sobre cómo construir carteles puedes seguir Guía General para Construir un Cartel Informativo Escolar o si decides seguir el camino de la infografía también puedes consultar la Guía para la Construcción de una Infografía Educativa

Materiales:

• Hoja tamaño carta o cartulina pequeña
• Regla, lápiz, borrador
• Colores (lápices, marcadores o vinilos)
• Pegante si van a incluir recortes o imágenes impresas

Guía paso a paso para construir la línea del tiempo

En grupo investiga y escoge sobre las hipótesis sobre el origen de la vida, puede ser uno de los trabajados en clase u otro que ustedes decidan, después de escogido lean un poco sobre el y con la información recolectada construyan la linea de tiempo.

1. Dibujar la línea base

• Dibujen una línea horizontal o curva en la hoja/cartulina que recorra todo el espacio disponible.
• Dividan la línea en al menos 5 segmentos principales (un segmento por hipótesis o evento).

2. Incluir hipótesis y eventos clave

En cada segmento, escriban:

• Nombre de la hipótesis / evento (ej. Generación espontánea, Panspermia, Evolución química, Experimento Miller-Urey, aparición de primeros organismos).
• Año / etapa aproximada (aunque sea estimado, por ejemplo: “Antigüedad”, “siglo XX”).
• Nombre de científico(s) asociados (Aristóteles, Arrhenius, Oparin, Haldane, Miller-Urey).

3. Agregar dibujos representativos

Hagan un dibujo sencillo pero claro en cada segmento:

• Ejemplo: charco con materia orgánica (Oparin-Haldane), meteorito cayendo (panspermia), frascos con carne y moscas (Redi, generación espontánea).
• Los dibujos deben ayudar a entender el evento.

4. Incluir datos científicos o curiosidades

Agreguen frases cortas o datos curiosos al lado de cada etapa.

• Ejemplo: “El experimento Miller-Urey recreó condiciones de la atmósfera primitiva”.
• Busquen 1 dato curioso de cultura pop (cine, libros, series) que conecte con el tema (por ejemplo: Alien, Prometheus, Interestelar, El árbol de la vida).

5. Mensaje final reflexivo

Al final de la línea del tiempo escriban:

• ¿Cómo conecta el origen de la vida con la biodiversidad actual?
• Ejemplo: “Gracias a estos procesos, hoy existe una increíble diversidad de especies en el planeta”.

Investigación – La evolución de los dominios de la vida

En el cuaderno, responder:

1. ¿Cuáles son los tres dominios principales de la vida? Describe cada uno brevemente.
2. ¿Qué relación tienen los dominios con el origen común de los seres vivos?
3. Menciona un ejemplo de organismo representativo de cada dominio.
4. Elabora un dibujo pequeño para cada dominio (Archaea, Bacteria, Eukarya).

Extensión mínima: media página escrita + dibujos