Tecnología y Medio Ambiente – Tomando Decisiones Éticas

Introducción

La tecnología ha traído grandes beneficios para la humanidad, pero también ha generado problemas ambientales que requieren reflexión y acción ética. En esta clase, exploraremos cómo el uso de la tecnología impacta el medio ambiente dentro y fuera de nuestro colegio, investigaremos casos reales y propondremos soluciones.

Objetivos de la Clase

1. Analizar el impacto ambiental de la tecnología en diferentes contextos.
2. Investigar la percepción de diferentes actores institucionales sobre el uso de la tecnología y la sostenibilidad.
3. Proponer soluciones innovadoras desde una perspectiva ética y sostenible.

Distribución del Trabajo en Grupos

Se formarán siete grupos de aproximadamente cinco o seis estudiantes. Cada grupo tendrá una misión específica y deberá recopilar datos a través de observaciones, encuestas, entrevistas y análisis de documentos.

Cada grupo tendrá 35 minutos para salir del aula, recolectar información y registrar evidencias. Luego, regresarán para organizar los datos y redactar sus conclusiones.

Grupo 1: Consumo Energético en el Colegio

Objetivo: Analizar cómo se usa la energía eléctrica en el colegio y si hay prácticas sostenibles.

Actividades:

• Observar y anotar cuántas luces, ventiladores, computadores y otros dispositivos están encendidos en mínimo 5 salones y espacios comunes.
• Entrevistar a mínimo 2 personas del personal de mantenimiento o administración, preguntando:
  • ¿Cómo se maneja el consumo energético del colegio?
  • ¿Existen medidas para ahorrar energía?
  • ¿Se han implementado tecnologías sostenibles, como iluminación LED o sensores de apagado automático?

Datos mínimos a recolectar:

• Cantidad de dispositivos encendidos en los espacios visitados.
• Respuestas de las entrevistas transcritas con conclusiones clave.

Grupo 2: Residuos Tecnológicos y su Gestión

Objetivo: Explorar cómo se gestionan los residuos electrónicos en el colegio.

Actividades:

• Entrevistar a mínimo 2 personas (encargado de aseo, logística o administración) sobre:
  • ¿Cómo se manejan los residuos tecnológicos (pilas, cables, computadores viejos)?
  • ¿Existe un punto de recolección o reciclaje para estos materiales?
• Realizar una encuesta a mínimo 10 estudiantes preguntando:
  • ¿Cuántos han desechado celulares, audífonos o baterías en el último año?
  • ¿Saben dónde reciclar estos residuos?

Datos mínimos a recolectar:

• Cantidad de residuos tecnológicos identificados en el colegio.
• Resultados de la encuesta en porcentaje (Ejemplo: “El 70% de los encuestados no sabe dónde reciclar sus dispositivos”).

Grupo 3: Uso del Papel vs. Tecnología Digital

Objetivo: Comparar el impacto ambiental del uso de papel con el uso de herramientas digitales.

Actividades:

• Encuestar a mínimo 10 estudiantes y 3 docentes preguntando:
  • ¿Usan más papel o plataformas digitales para las tareas y exámenes?
  • ¿Qué opinan sobre el uso de documentos digitales en lugar de impresos?
• Observar 3 cestos de basura en diferentes lugares del colegio y anotar la cantidad de papel desechado.

Datos mínimos a recolectar:

• Resultados de la encuesta en porcentajes.
• Cantidad de papel encontrado en los cestos observados.

Grupo 4: Contaminación Digital y Huella de Carbono

Objetivo: Investigar cómo el uso de internet y dispositivos electrónicos genera impacto ambiental.

Actividades:

• Buscar información en mínimo 2 fuentes confiables sobre cómo el internet y las redes sociales consumen energía.
• Entrevistar a mínimo 5 estudiantes sobre el tiempo que pasan usando dispositivos y plataformas digitales.
• Comparar el uso de dispositivos personales vs. el uso de libros físicos en la biblioteca del colegio.

Datos mínimos a recolectar:

• Cifras sobre el impacto energético de internet.
• Promedio de horas de uso de dispositivos digitales según las entrevistas.

Grupo 5: Espacios Naturales y Tecnología en el Colegio

Objetivo: Observar si la tecnología ha cambiado la manera en que los estudiantes interactúan con la naturaleza.

Actividades:

• Observar en 2 recreos diferentes cuántos estudiantes están usando celulares vs. cuántos están interactuando en espacios verdes.
• Entrevistar a mínimo 2 profesores de educación física o ciencias naturales sobre cómo han cambiado los hábitos de los estudiantes respecto a los espacios naturales del colegio.

Datos mínimos a recolectar:

• Cantidad de estudiantes observados en cada actividad.
• Testimonios de docentes sobre los cambios en hábitos de los estudiantes.

Grupo 6: Innovaciones Tecnológicas Sostenibles en el Colegio

Objetivo: Identificar si hay iniciativas en el colegio para hacer un uso sostenible de la tecnología.

Actividades:

• Entrevistar a mínimo 2 miembros de la coordinación académica o de bienestar sobre:
  • ¿Hay proyectos de energía renovable, reciclaje de electrónicos o campañas ecológicas?
  • ¿Se ha pensado en reducir el consumo de materiales no sostenibles?

Datos mínimos a recolectar:

• Lista de iniciativas tecnológicas sostenibles identificadas.
• Opiniones de los entrevistados sobre la importancia de estos proyectos.

Grupo 7: Conciencia y Educación sobre Tecnología y Medio Ambiente

Objetivo: Analizar si los estudiantes del colegio reciben información sobre el impacto ambiental de la tecnología.

Actividades:

• Realizar una encuesta a mínimo 10 estudiantes preguntando:
  • ¿Han recibido educación sobre el impacto ambiental de la tecnología?
  • ¿Han participado en actividades relacionadas con el cuidado del ambiente y la tecnología?

Datos mínimos a recolectar:

• Porcentaje de estudiantes que han recibido educación ambiental.
• Cantidad de estudiantes que han participado en actividades ecológicas.

Consulta – Trabajo para la Próxima Clase

Cada grupo deberá elaborar una cartelera de medio pliego blanco donde plasmen sus hallazgos.

Elementos que debe contener la cartelera:

4. Título llamativo que refleje el tema investigado.
5. Mínimo 3 imágenes, gráficos o ilustraciones sobre su observación y datos recopilados.
6. Conclusiones clave en mínimo 7 líneas.
7. Una propuesta concreta para mejorar el impacto ambiental del colegio respecto a su tema.

Criterios de Evaluación de la Cartelera:

• Claridad y presentación visual.
• Uso de imágenes y datos relevantes.
• Análisis y reflexión ética sobre el tema.
• Propuesta concreta y viable.

Conclusión de la Clase

Hoy hemos observado de cerca el impacto que la tecnología tiene en nuestro entorno inmediato. La información recopilada nos permitirá reflexionar sobre cómo podemos hacer un uso más consciente y ético de la tecnología.

En la próxima sesión, cada grupo presentará su cartelera y discutiremos cómo podemos aplicar estas ideas en el colegio.

Nos vemos en la siguiente clase con sus carteleras listas para exhibir.